Ce sunt orele remediale pe creier odihnit, metoda inedită prin care directoarea unei școli de la sat a crescut rata de promovare a Evaluării Naționale la 100%
Adaugă-ne ca sursă preferată în Google
Urmărește Libertatea in Google Discover
Mariana Stan, directoarea Școlii Gimnaziale din Dor Mărunt, județul Călărași, a reușit în câțiva ani o performanță greu de egalat: printr-o metodă inedită, ea a crescut rata de promovare a examenului de Evaluare Națională de la 20% la aproape 100%. Astăzi, aproape toți elevii de-a VIII-a nu numai că iau note de trecere, dar ajung, mulți dintre ei, și la licee foarte bune din București. Pentru că a dat rezultate incredibile, rețeta succesului a fost preluată și de alte școli din județ.
Cuprins:
„Nu aveam profesori, iar abandonul școlar era în floare”
Până în anul 2014, rezultatele elevilor din Dor Mărunt la examenul de Evaluare Națională erau dezastruoase. Motivul? În primul rând, din cauza lipsei profesorilor. „Când am preluat școala, orele de Fizică erau predate de învățători”, ne-a mărturisit directoarea Mariana Stan, cea care a câștigat anul acesta trofeul Directorul anului, decernat de Asociația pentru Valori în Educație.
Apoi, continuă ea, abandonul școlar era în floare, copiii din satele comunei nu aveau mijloace de transport care să-i aducă la ore. Nu mai vorbim despre mentalitatea anumitor părinți, lipsa lor de preocupare, dar și neglijența autorităților. Clădirea însăși era aproape căzută în paragină. „Cu apa care picura din tavan la fiecare ploaie, cu frigul din clase iarna, cu toaletele în curte, școala nu atrăgea pe nimeni. Nici măcar pe dascăli”, ne-a mai povestit cadrul didactic.
În Dor Mărunt, rata de promovare a examenului de Evaluare Națională era, pe atunci, de doar 20%. „Nu știam exact cum să procedez pentru a-i ajuta pe acești copii”.
După ce s-a gândit îndelung, după ce și-a făcut pe hârtie o mie de planuri și a pus cap la cap idei peste idei, Mariana Stan avea să descopere rețeta succesului. „Pe vremea când nu eram directoare, ci doar profesoară de Limba română la o altă școală, făceam ore remediale cu elevii la sfârșitul programului, după-amiaza. Și nu înțelegeam de ce nu obțin rezultate. Ba, uneori, observam chiar un regres. Vă dați seama, ce frustrare! Toată energia depusă, toată munca mea și a lor, toate dorințele noastre păreau a fi în zadar”.
Într-adevăr, era foarte greu să găsești un răspuns la întrebarea: de ce nu obținem rezultate dacă muncim atât de mult? Însă răspunsul exista, doar că în altă parte, nefiind legat de volumul de muncă depus de profesor și copii. „Mi-am dat atunci seama că nu munca propriu-zisă era problema și nici modul în care lucram cu copiii. Altceva ne punea piedici: ora la care făceam acele lecții remediale”.
După-amiza, elevii erau foarte obosiți, creierul lor nu mai putea procesa informațiile, copiii nu mai puteau asimila, nu se mai puteau concentra, gândurile le zburau în altă parte. „Așa că am încercat să mut această pregătire la Limba română dimineața. Iar în scurt timp, au început să apară și primele rezultate”, ne-a mai spus directoarea din Dor Mărunt.
„La noi la școală, elevii învață matematică inclusiv la ora de Sport și de Muzică”
Rețeta succesului a implementat-o apoi și la școala din Dor Mărunt, după ce a devenit directoarea instituției. „Întâi, a trebuit să-i conving pe profesori să vină cu o oră mai devreme la școală. Adică, la ora 7.00. Apoi, am discutat cu copiii și cu părinții lor. E fost greu, lucrurile nu s-au urnit imediat, dar, cu timpul, oamenii au înțeles”.
Rezultatul acestui experiment - în sensul bun al cuvântului - a fost unul de-a dreptul uimitor: de la 20% rată de promovare, procentul a urcat acum la peste 90% și chiar 100%.
Însă nu a fost suficient ca elevii să fie chemați la școală de dimineață și doar atât. Directoarea i-a rugat pe toți profesorii școlii să contribuie la instruirea copiilor, fiecare cum poate. „La Evaluare, matematica le dădea elevilor cele mai mari bătăi de cap. Și m-am gândit atunci: de ce nu ar face copiii puțină matematică și la alte ore, și la alte discipline înrudite? Tocmai, pentru a înțelege mai bine anumite concepte, pentru a-și putea sedimenta cunoștințele. Și l-am rugat atunci pe profesorul de Fizică să insiste pe anumite elemente, acolo unde se poate. Dacă există noțiuni de fizică ce pot fi legate de noțiuni de matematică, să se lucreze puțin mai mult asupra celor din urmă”.
Apoi, a vorbit cu profesoara de Geografie și a rugat-o să insiste asupra graficelor pe care elevii nu știau să le citească și nici să le interpreteze. A discutat și cu profesoara de Muzică, pe care a rugat-o să le explice la clasă, în detaliu, ce înseamnă o doime, o pătrime, un sfert etc.
„Profesorul de Sport trebuia să discute cu copiii despre cerc. Acele informații îi ajutau mult la Geometrie. Așa că, la ora de Sport, dascălul i-a așezat în cerc, le-a explicat care este raza, ce este și cum se calculează diametrul, le-a vorbit și despre numerele pare și impare. Îmi spunea, apoi, profesorul: «Doamnă, au învățat atât de multe încât, dacă dau examen la Facultatea de Matematică, iau nota 10»”.
Organizăm teste și simulări oricând e nevoie. „Nu aștept ministerul să-mi spună ce trebuie să fac”
Însă lucrurile nu s-au oprit aici. Periodic, în școala din Dor Mărunt se organizează simulări ale examenului de Evaluare Națională. „Eu nu aștept să-mi spună cineva de la inspectorat sau de la minister să organizez aceste testări. Eu le organizez de fiecare dată când cred că este nevoie. Nu aștept să-mi dicteze nimeni ce am de făcut”, ne-a mărturisit Mariana Stan.
Până la urmă, organizezi simulări ale examenelor naționale și faci verificări ori de câte ori simți tu că este nevoie în școala ta. Căci profesorii au nevoie de o anumită independență, de mai multă libertate de decizie, libertate de acțiune, școlile au nevoie de ceva mai multă autonomie. „Fiecare își cunoaște propriile probleme, neajunsurile, vulnerabilitățile, dar și punctele forte. Fiecare școală e cu nevoile sale, cu cultura ei, cu nivelul ei și cu mediul în care trăiesc elevii. Sunt multe variabile și, automat, iei deciziile în funcție de acestea, în funcție de nevoile reale ale elevilor din școala ta”, ne-a mai mărturisit Mariana Stan.
Directoarea se mândrește foarte tare cu elevii săi. Ne-a povestit că în marile licee din București sunt copii care, odinioară, învățau să citească și să socotească la școala din Dor Mărunt. „Avem și olimpici, avem și copii cu rezultate excepționale la diferite concursuri naționale. Avem și o trupă de dansuri populare, ne-am făcut chiar și o asociație. Suntem din Dor Mărunt, un sat mic din Bărăgan, dar avem un suflet mare și asta vede o țară-ntreagă”.
![Raiul pe pământ! Mirela Vaida trăiește într-o casă de vis, cu 5 camere, perete de sticlă spre pădure și piscină de 30.000 €. Cum arată locuința vedetei [GALERIE FOTO]](https://images.libertatea.ro/1/zgXk9ljaHR0cHM6Ly9hcGktd2lkZ2V0cy5yaW5naWVyLnJvL3N0b3JhZ2UvdXBsb2Fkcy9hcnRpY2xlLzlocWV1SVFQTU5YSGFPdVJ5dEhmRnhFdU5tZWk1cmNRUWR1YzZzYlcuanBnkZMFzQHgzQEw3gABoTEE)
