4 din 10 elevi nu înțeleg ce citesc, arată ultimul raport pe literație. „Intră nefuncționali în școală, ies nefuncționali din școală”

Cercetarea realizată de platforma de testare standardizată Brio și Asociația pentru Valori în Educație arată și că restul elevilor sunt fie la nivelul nefuncțional (42%), fie la un minim funcțional (47%).

Cum identifici un elev cu probleme de literație

„Un elev de-al meu mi-a spus: doamna, mai avem 5 litere și terminăm alfabetul, deci eu acum citesc peste tot. Și misiunea mea este să înțeleagă ce citește”, crede învățătoarea Claudia Ionescu, prezentă la conferința de lansare a raportului pe literație 2023.

Aceasta a explicat cum identifică ea că un copil are probleme. „Dacă un copil vine în clasă din pauză și îți spune: doamna învățătoare, colegul meu mi-a explicat un joc, dar n-am putut să mă joc, că n-am înțeles despre ce-i vorba. Sau un copil spune că nu-i place să citească fiindcă nu înțelege multe cuvinte din acel text. Dacă un copil merge acasă și nu-i poate spune coerent părintelui ce a învățat la școală, atunci e cazul să intervenim”, a spus învățătoarea.

Dacă România ar fi o școală cu o sută de elevi, atunci 42 dintre ei nu ar înțelege ce citesc dintr-un text, 47 ar putea doar să identifice o informație dată din text, relația dintre personaje și o idee principală. Doar 11 elevi din acea școală ar putea nu doar să înțeleagă textul, dar și să facă o evaluare și să reflecteze asupra sa, potrivit raportului prezentat.

Recomandări

Calmul dinaintea furtunii prezidențiale. Nimeni de la PSD nu a prevăzut înfrângerea lui Marcel Ciolacu

„Să nu ne uităm la cifrele acestea ca la copii care au probleme, ci să înțelegem că noi, ca societate, avem o problemă și anume, să-i facem pe acești copii să înțeleagă ce citesc. Din 3 milioane de copii, știm că 330.000 dintre ei înțeleg ce citesc. Pentru restul copiilor trebuie să facem ceva”, a spus Gabi Bartic, CEO al platformei Brio.

Raportul arată că nu se fac mari progrese cu acești copii în ceea ce privește nivelul de alfabetizare nici după finalizarea a două cicluri școlare: a scăzut rata de nefuncționalitate cu doar 4% și a avut loc o creștere a nivelului de funcționalitate înaltă cu doar 1,5%.

„Copiii intră nefuncționali în școală și ies nefuncționali din școală. Ies cu multe cunoștințe, dar nu și cu capacitatea de a înțelege textele citite”, a mai punctat Gabi Bartic.

Ambiția Ministerului Educației: reducerea analfabetismului funcțional cu 50% în șase ani

Ministra Educației Ligia Deca a prezentat măsurile incluse în noul proiect de lege aflat în prezent în Parlament. „Ne propunem ca până în 2030 să reducem cu 50% rata de analfabetism funcțional. Măsurile concrete vizează o testare anuală care face parte dintr-un program mai amplu de reducere a analfabetismului funcțional. Este inclus și un program național de formare a cadrelor didactice care are ca scop familiarizarea lucrului cu copiilor pentru diminuarea analfabetismului funcțional”, a spus aceasta.

Recomandări

Cine este Călin Georgescu, surpriza alegerilor prezidențiale 2024, turul 1. A ieșit pe locul trei în exit-poll

De asemenea, a anunțat includerea în lege a unui proiect național „O carte pentru fiecare copil”, prin care copiii să primească un voucher pentru cărți. A menționat că detaliile aplicării unui astfel de proiect vor urma după aprobarea legilor educației.

Rezultatele arată o mică diferență între fete și băieți în ceea ce privește alfabetizarea lingvistică: 40% dintre fete se situează la zona de nefuncționalitate, în timp ce băieții sunt la 44%.

Geografic, cel mai mare grad de nefuncționalitate sunt în regiunea de Vest – Arad, Caraș-Severin, Hunedoara și Timiș și cel mai mic în Est – Bacău, Botoșani, Iași, Neamț, Suceava, Vaslui.

Literația este doar o componentă a analfabetismului funcțional, care se măsoară luând în calcul și alfabetizarea științifică, și pe cea matematică.

Urmărește-ne pe Google News

Ați sesizat o eroare într-un articol din Libertatea? Ne puteți scrie pe adresa de email eroare@libertatea.ro